“脑的十年”计划

来源：学习力教育智库　　作者：佚名

　　随着大脑的秘密不断被揭示，脑科学在教育中的应用变得越来越重要、越来越迫切，以科学来指导教育的发展也变成了现实，教育不再仅仅是一门艺术，更是一门科学。

　　现行的教育注重的是左脑的开发，而忽略了右脑的开发。全脑教育起源于美国，之后迅速风靡欧洲、亚洲日本、韩国等地。

　　全脑教育又称全脑开发或全脑智力开发，是对人脑左右脑同时进行开发和训练，通过全面启动右脑而建立左右脑的第二次协同，可以将智力正常的人的记忆力、注意力、观察力、想象力、创造力等综合智力水平在短时间内提升几倍甚至几十倍。

　　全脑理论来自于美国心理生物学家、神经生理学家罗杰·斯佩里（1981年获诺贝尔生理学和医学奖）的研究，他通过“割裂脑”试验证明了，人脑左半球语言功能占优势，右半球空间直觉和形象思维占优势，提出了大脑不对称的“左右脑分工理论”，左脑和右脑分工不同，它们既可以统一合作，又可以各行其道。人类大脑蕴藏着无限的潜能，更有着无法想象的强大功能。

　　在美国
　　1989年，美国率先推出了全国性的脑科学计划，把1990年至2000年命名为“脑的十年”计划。并制定了以开发右脑为目的的“零点工程”，美国总统克林顿曾指出，在全球范围内应刮起一场“右脑风暴”。

　　在欧洲
　　美国“脑的十年”计划推出后，国际脑研究组织和许多国家的相应学术组织纷纷响应，推动“脑的十年”计划成为世界性的行动。两年后的1991年，欧洲出台了 “欧洲脑的十年”计划。而在1995年，世界卫生组织在全球开展了“脑的十年”运动。一些重要的国际组织和一些国家政府都采取了一系列战略举措予以扶持。

　　在日本
　　1996年，日本开始启动为期二十年的“脑科学计划时代”，2003年1月，启动了“脑科学与教育”研究项目，逐步构造理想的教学方法和教学体系。到今天，脑教育在日本呈现出“全民普及”的态势。

　　在中国
　　在中国，对于脑科学在教育领域的应用晚于国外，但也在积极发展中。如中国工程院院士、原教育部副部长韦钰倡导的“神经教育学”和其主持的“玩中学”项目；学习力教育专家余建祥创立的“全元超级学习法”、“余建祥体验式学习法”等，都在推进着脑科学在中国教育中的实践和完善。

·上一篇文章：什么是习惯性愚蠢？
·下一篇文章：学习力和学习成绩的关联与辩证关系

相关内容

无相关新闻